Демографический спад, который грозит российской высшей школе резким снижением числа абитуриентов, похоже, заставит чиновников от образования искать резервы для заполнения вузов в ближнем зарубежье. На днях в столице Казахстана Астане на первом съезде учителей и работников образования, организованном при поддержке Межгосударственного фонда по гуманитарному сотрудничеству стран -- участников СНГ, глава Минобрнауки Андрей Фурсенко заявил, что Россия «должна делать свои вузы более привлекательными для стран Содружества в первую очередь». «У нас много общего, начиная с языка и заканчивая базой школьного образования», -- отметил министр образования и науки России.

По словам г-на Фурсенко, «Россия будет расширять прием ребят из СНГ на бюджетные места». «Мы будем увеличивать квоты для них, давать возможность им поступать в отечественные вузы наравне с российскими школьниками», -- заявил министр, подчеркнув, что привлечение иностранных студентов является как показателем «качества вузов», так и гарантией их материальной стабильности.

Примечательно, что собственно лейтмотивом первого совместного образовательного форума СНГ стала именно тема создания единого образовательного пространства и совместимости систем школьного образования. Однако, судя по всему, образовательные системы стран СНГ, на протяжении почти двух десятилетий развивавшиеся по-разному, скоординировать между собой будет достаточно сложно. По крайней мере, как заявил министр образования и науки Казахстана Жансеит Туймебаев, например, система единого национального тестирования (ЕНТ) республики и российский единый госэкзамен (ЕГЭ) вряд ли подлежат объединению. «Слишком много нюансов», -- пояснил министр.

В Казахстане система единого национального тестирования старше ЕГЭ. Как рассказал «Времени новостей» директор национального центра тестирования Казахстана Исатай Сагиндыков, ЕНТ было введено в 2004 году и в предстоящую кампанию будет проводиться уже седьмой раз. При этом, по его словам, система прошла серьезную предварительную апробацию, прежде чем была сначала введена в качестве вступительного экзамена в вузы, а затем объединила систему школьной аттестации и испытаний для поступления в высшую школу. По словам казахских чиновников от образования, сначала особенно трудно было соблюсти баланс вступительных и аттестационных заданий в тестах. Однако постепенно им удалось найти некое равновесие между необходимостью предъявлять высокие требования к абитуриентам и при этом не выходить за рамки школьной учебной программы. «Сейчас у нас уже идет нормальное распределение. Число получивших средние баллы составляет ровно столько, сколько и должно быть», -- отметил г-н Сагиндыков.

Однако и в Казахстане новая система оценки знаний приживалась с трудом. По крайней мере два года назад под давлением общественности министерство образования и науки республики даже предлагало отменить ЕНТ в пользу традиционной формы экзаменов. Правда, как утверждают чиновники, сегодня родители и дети уже смирились с новой системой и все больше внимания уделяют подготовке, нежели обходу системы. «Несмотря на уменьшение количества выпускников школ, потребность в методических пособиях и тестовых заданиях увеличилась резко в разы», -- рассказал г-н Сагиндыков. По его мнению, это говорит о том, что «дети хотят получить знания и благодаря этим знаниям претендовать на государственный грант». Кроме того, по его данным, снижается количество претензий к результатам тестирования. «У нас с каждым годом все меньше подают на апелляцию», -- рассказал чиновник.

Собственные центры тестирования открывают также в Азербайджане, Таджикистане, Киргизии. Разработка и внедрение нового тестового экзаменационного метода с 2005 года ведется в Армении. Тестирование в качестве вступительного экзамена в вуз было введено также в Узбекистане в 1992 году. И, судя по всему, принципиальным различием является содержание тестов, которые так или иначе включают языковой компонент и историю государства. Так, например, в Казахстане обязательным для сдачи общего тестирования является русский язык для выпускников школ на казахском языке и, наоборот, казахский -- для учащихся русскоязычных школ (правда, пока баллы за этот предмет не учитываются в итоговой оценке). О том, что в Азербайджане язык обучения вынесен за рамки основного пакета предметов тестирования, но является решающим экзаменом для допуска к остальным тестовым заданиям, рассказал «Времени новостей» директор школы №145 города Баку Николай Васильченко.